Leer para aprender
Leer para aprender
 
 
 


IMPORTANCIA DE LA LECTURA

  • El desarrollo de la competencia lectora es una de las claves para un buen aprendizaje en todas las áreas del conocimiento, tanto en la escuela como fuera de ésta.
  • La práctica de la lectura desarrolla la capacidad de observación, atención, concentración, análisis y espíritu crítico, además de generar reflexión y diálogo.
  • Estudios han comprobado que el buen desarrollo de la competencia lectora es uno de los elementos que aumenta la probabilidad de tener un mejor empleo y mejores salarios.
  • A través de la lectura uno puede divertirse, reflexionar, estimular y satisfacer la curiosidad sobre los temas de interés.


Cuadernos de trabajo para el fortalecimiento de la comprensión lectorta de la Secretaría de Educación de Guanajuato

Material imprimible para trabajar en casa con ayuda de papá o mamá

Haz clic en los vínculos para visualizar y/o descargar los materiales

 



 



 


 





HABILIDAD LECTORA
  • La lectura involucra dos actividades principales:
    1. Identificación de palabras o "decodificación".
    2. Comprensión del significado del texto.
  • Es necesario que la lectura sea fluida para que la mente pueda retener una oración durante suficiente tiempo para comprenderla.
  • Si no hay comprensión no hay lectura, por lo que el lector debe ser capaz de entender y reflexionar sobre lo que lee.
  • Con el apoyo de diversos especialistas, la Secretaría de Educación Pública ha definido los estándares para poder determinar y registrar:
    1. ¿Cuántas palabras por minuto lee el alumno en voz alta (Velocidad de Lectura)?
    2. ¿Qué tanto entiende el alumno de lo que lee (Comprensión Lectora)?
    3. ¿Cómo lee el alumno en voz alta (Fluidez Lectora)?


¿CÓMO PUEDEN AYUDAR LOS PADRES DE FAMILIA, TUTORES O      FAMILIARES?

  • Ser un buen lector requiere de práctica, por eso es importante que los padres de familia promuevan que sus hijos lean en casa.
  • Si los padres leen con sus hijos aumenta la probabilidad de que éstos continúen leyendo por sí solos en el futuro.
  • Se propone que los padres de familia, tutores o familiares, dediquen 20 minutos diarios a leer con sus hijos:
    1. Se sugiere que los adultos lean en voz alta los primeros 5 minutos, con la finalidad de que una lectura experimentada y adecuada vaya acercando a los alumnos al mundo de la lectura (si los padres no saben leer, pueden escuchar la lectura de sus hijos y conversar sobre lo leído).
    2. Posteriormente, el alumno deberá leer en voz alta durante los siguientes 10 minutos.
    3. Al finalizar la lectura, se recomienda que, por lo menos durante 5 minutos, los adultos platiquen con los alumnos acerca de la lectura para que éstos conversen sobre lo que han comprendido. Se sugiere generar una breve discusión sobre las inquietudes o reflexiones que les generó la lectura.
    4. Finalmente se recomienda revisar con los alumnos las palabras que omitieron o que leyeron de manera incorrecta
  • Es conveniente que por lo menos cada ocho días, los padres de familia o tutores cuenten cuántas palabras leen sus hijos en un minuto y lleven un registro de ello para observar su avance. Como auxiliar en esta tarea la SEP pone a su disposición dos aplicaciones: 

       -El cronómetro de velocidad de lectura: Permite al alumno seleccionar una lectura, dependiendo su grado y nivel educativo, comenzar un cronómetro y al terminar de leer se obtendrá el número de palabras por minuto que el alumno leyó.

       -La calculadora de velocidad de lectura: Dependiendo del número de palabras por minuto leídas, la calculadora informará al alumno el nivel en el que se encuentra.

NIVELES DE DESEMPEñO

La Velocidad de lectura es la habilidad del alumno para pronunciar palabras escritas en un determinado lapso de tiempo intentando comprender lo leído. La velocidad se expresa en palabras por minuto y el estándar de los niveles de logro se señalan en la siguiente tabla:

estándares

NOTA: No se trata de obtener forzosamente los valores máximos, sino al menos el mínimo suficiente de acuerdo al grado escolar y buscar, después, la mejora constante; al mismo tiempo, se debe poner especial énfasis en que los niños y jóvenescomprendan lo que leen.

Gráfica

Formatos de Apoyo

La Competencia Lectora,  a partir del ciclo escolar 2011-2012 se incluirá en las Boletas de Evaluación de la Educación Básica.

Información tomada de:
http://www.leer.sep.gob.mx/
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